Ondersteuning

Ondersteuningsaanbod

De wijze waarop scholen het ondersteuningsaanbod verzorgen, kan verschillen. Het samenwerkingsverband streeft ernaar dat scholen in de basis een groot aantal ondersteuningsbehoeften van leerlingen kunnen bedienen, ook als het om meer complexe ondersteuningsvragen gaat. De invulling (Hoe) is aan de school, passend bij de schooleigenheid, het onderwijsconcept en de leerlingpopulatie. 

Van alle scholen wordt het volgende verwacht: 

• Kunnen ondersteunen bij specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen: een aanbod en expertise op gebieden als dyslexie, leren leren, sociaal-emotionele ontwikkeling.   
• Het bieden van een veilige (leer)omgeving: zowel wat betreft pedagogische als fysieke aspecten. 
• Het beschikken over een duidelijke ondersteuningsstructuur; duidelijke werkafspraken over hoe ondersteuning voor een leerling tot stand komt en hoe processen verlopen. 
• Het uitvoeren van kwaliteitsmanagement op ondersteuning en passend onderwijs: regelmatig bijstellen van de ondersteuning op school en de manier van waarop die geboden wordt.  

Voor welke ondersteuningsgebieden ondersteuning geboden wordt, is op hoofdlijnen dezelfde voor alle reguliere scholen. Dit betreft begeleiding en aanbod op onderstaande gebieden: 

• Taal en rekenen, Dyslexie en dyscalculie 
• Leren ‘leren’ en huiswerkbegeleiding 
• Hoge intelligentie en hoogbegaafdheid 
• Sociaal emotionele ontwikkeling en sociale vaardigheden 
• Onzekerheid en gevoelens van falen 
• Concentratie en aandachtsproblemen 
• Oppositioneel gedrag/externaliserend gedrag 
• Ondersteuning voor gedrag in het autistisch spectrum  
• Ondersteuning voor visuele en auditieve belemmeringen 

Professionele Momenten

De wijze waarop de scholen hun ondersteuning hebben georganiseerd noemen de we de PM-structuur (Professionele Momenten). Deze structuur geeft inzicht in de verschillende niveaus van complexiteit van ondersteuningsvragen, hoe hier mee wordt omgegaan en wie er dan betrokken zijn. De verschillende niveaus van organisatie in ondersteuning ziet er in grote lijn als volgt uit:

• PM 0 is de fase waarin de ondersteuningsbehoefte van nieuw aangemelde leerlingen in beeld wordt gebracht. Rond de intake wordt bepaald of de school een passend onderwijsaanbod kan bieden en of voor deze leerling contact met het sociaal (wijk-)team van de gemeente wenselijk is. 
• PM I is de fase waarin de eerste leerlingbegeleiding plaatsvindt. De benodigde begeleiding wordt door docenten (en mentoren) geboden. 
• PM II wordt doorgaans gevormd door de leerlingbespreking; leerlingen worden besproken door meerdere docenten tegelijk. Wanneer een leerling in PM I onvoldoende geholpen kan worden, wordt de situatie van een leerling besproken in PM II. PMI en PMII vormen samen het primaire proces; in PMIII en PMIV wordt aanvullende ondersteuning ingezet. 
• PM III wordt doorgaans gevormd door het interne ondersteuningsteam. Dit overleg bestaat uit de interne specialisten uit de school, de ondersteuningscoördinator en de orthopedagoog en is bedoeld om leerlingen te bespreken voor wie meer hulp nodig is dan in PM I en PM II geboden kon worden dan wel toereikend bleek. 
• PM IV wordt gevormd door een multidisciplinair zorgteam waarbij externe partners betrokken zijn. 

Betrokkenen 

Scholen in het samenwerkingsverband beschikken zelf over specifieke deskundigheid. Teamleden zijn opgeleid en getraind om goed om te gaan met specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen. Minstens een van de teamleden is een academisch opgeleide orthopedagoog, die specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen kan vaststellen en een handelingsplan kan opstellen.  

Naast de deskundigheid (en bevordering daarvan) van docenten en mentoren, beschikken de scholen over verschillende ondersteuners die kunnen worden ingezet. Zij vormen gezamenlijk het eerdergenoemde ondersteuningsteam (PM III). Dit betreft veelal leerlingbegeleiders/coaches, remedial teachers en specialisten, zoals bijvoorbeeld een specialist hoogbegaafdheid. 

In sommige situaties is het helpend om externe deskundigheid te betrekken.  Op alle scholen wordt samengewerkt met medewerkers van sociale (wijk-)teams, die jeugdhulp en opvoedondersteuning kunnen bieden. Deze teams vallen onder de verantwoordelijkheid van de gemeenten in de regio. Op elke school is een brugfunctionaris beschikbaar, die zorgt voor de aansluiting tussen onderwijsondersteuning en opvoedondersteuning. Dit zijn deskundigen die in dienst zijn van de wijkteams en een aanspreekpunt zijn voor een of meer scholen.